科举制产生在(),是由()创立,科举的意义
1、创立者：科举制由隋文帝杨坚创立。历史渊源：虽然科举制度渊源于汉朝的察举制等选拔制度，但真正意义上作为考试选拔官员的制度，是在隋朝确立的。正式设立：隋炀帝时期正式设置了进士科，标志着科举制度的正式诞生。进士科主要考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。
2、科举考试始于隋朝，由隋文帝杨坚创立。科举制度，是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举考试的起始科举制度，是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。
3、殿试：科举考试中的最高一段，由皇帝亲自出题考试。通过殿试的考生分为三甲，一甲三人赐进士及第，分别为状元、榜眼、探花；二甲若干人赐进士出身；三甲若干人赐同进士出身。科举制度的意义：科举制度虽然产生于等级森严的封建社会，但“公开竞争，平等择优”的精神却具有超越封建时代的特性。
4、科举制是什么时候创立的科举制是隋朝创立的，完备和兴盛于唐宋，衰落于明清，清朝末年被完全废除，共存在了1300年。它起源于门阀等级制度盛行的时代，是当时先进的政治制度，它采用公平竞争的方式，对各种人才择优而用，是合乎时代潮流的，对后世的政治、文化、生活方式产生了深远的影响。
5、同时设进士科，用诗赋、试策进行考试。这是科举制确立的重要标志。由于科举考试公开进行，有规定的知识结构作为公认的主要录取标准，在一定程度上允许平等地公开竞争，尽管此制当时尚不完备，但已显示其选拔人才的一定优越性。
6、科举制创始于隋朝。具体来说：初创阶段：隋朝在立国后进行了改革，废除了九品中正制，创建了科举考试制度。这一制度初创时为地方荐举与中央考试相结合。定制与分科：开皇七年，隋朝定制每年各州荐举贡士3人入京考试，成绩优异者称秀才。到开皇十八年，开始分科考试，设置了志行修谨、清平干济等科目。
中国古代科举
科举制在中国古代起到了以下重要作用：消除选官腐败，改革选拔制度 科举制度打破了以往以举荐为主的官吏选拔方式，通过统一的考试来选拔官员，这在很大程度上消除了地方和中央在选官方面的腐败现象。它使得选拔过程更加公开、公正和公平，减少了权贵对官员选拔的干预，为普通士人提供了通过自身努力进入仕途的机会。
中国古代科举考试的内容主要包括以下几个方面：唐朝科举考试内容：明经：主要考察基础知识，类似于现代的完形填空，要求考生根据遮住的经典古文关键字词，填出正确的内容。进士：难度较高，主要考察诗赋创作、议论文写作、时事政治问答以及默写古文。
中国古代科举考试的名次主要包括以下几种：生员：通过县试、府试、院试三级考试，取得入学资格的考生，称为生员或秀才。举人：通过乡试被录取的考生，称为举人，有资格参加会试。解元：乡试的第一名被称为解元。贡士：通过会试被录取的考生，称为贡士，有资格参加殿试。会元：会试的第一名被称为会元。
中国古代科举考试的四阶段分别为童生试、乡试、会试和殿试。童生试 童生试，也称作“童试”，是科举考试的初步阶段。应试者无论年龄大小，都称为童生。这一阶段的考试主要是为了选拔有基础学问和潜力的学子，合格者将获得生员资格，从而具备参加更高一级科举考试的资格。
这一极为独特的历史文 化现象，至今仍是困惑人们的古代文化之谜。
古代的科举都考什么内容。有数学吗
古代科举考试中通常不包含数学。科举考试的主要内容 古代科举考试的内容主要集中在文科领域。进士科是科举考试中最为重要的科目之一，其考试内容主要包括杂文、诗赋和策论。明清时期，进士科特别重视经义的考察，即儒家经典的理解和阐释。
隋文帝仅有策问，隋炀帝开考十科。唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经（经义）、进士、明法（法律）、明字（文字）、明算（数学），但明法、明字、明算不受重视。到明朝只设进士一科。清袭明制，但也开过特制（特别科），如博学鸿词科、翻译科。
古代科举没有数学。科举考试的项目和内容，不同的科目有不同的侧重，但主要集中于文科领域，具体包括以下几点：进士科：重在考杂文诗赋和策论，明清时期特别重视经义。明经科：主要考察的是五经的相关知识。明法科：侧重于考察律令知识。明书科：则是以书法为主要考察内容。
古代科举没有专门的数学考试。科举考试的项目和内容因不同的科目而有所侧重，主要包括：进士科：重在考杂文诗赋和策论，明清时特别重视经义。明经科：以五经为主要考试内容。明法科：以律令为主要考试内容。明书科：以书法为主要考试内容。
因此，古代科举考试的内容主要还是集中在儒家经典和文学上。总而言之，古代的科举考试确实不考数学、物理、化学等理工科内容，因为这些学科在当时的社会观念中被认为是低俗的，与儒家文化格格不入。直到晚清时期，随着洋务运动的推进，一些新的学科才开始被引入科举考试之中，但这些尝试并未取得广泛的成功。
